《创新创业力学架构》教学大纲
一、基本信息
课程代码：
实验课程名称: 创新创业力学架构
英文名称: Mechanical Structure of Innovation and Entrepreneurship
课程总学时: 16 总学分:1 实验学时:16
适用对象：土木工程专业
二、实验课程的性质与任务
《创新创业力学架构》实验课是土木工程专业创业创新通识必修课程。本实验课为土木工程专业开展创新教育和实践教学改革、加强高校与企业之间联系、推动学科创新活动起到积极示范作用。课程内容包括方案设计与理论分析、结构模型手工制作、作品介绍与答辩、模型加载试验等环节。
三、实验教学目的与要求
本实验课由理论设计到模型加载，将理论知识用于实践，是为了提高土木工程人才的文化素质、工程实践能力和创新设计能力，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识。要求学生根据理论方案要求和设计制作要求，结合三大力学结构设计知识进行分析，充分发挥自身的创新、创造能力，设计出在结构理论合理的模型，采用宣纸材料制作的承受静力荷载的力学架构模型结构。
四、考核办法和成绩评定标准
（一）课程考核办法
课程成绩根据平时考查、力学架构模型质量、答辩表现按五级记分评定方法评定。凡成绩不及格者，必须重修。平时考查主要检查学生的出勤情况、学习态度、是否独立完成设计等几方面。计算成果的检查，着重检查计算书的完整性和正确性。成绩的评定要按课程的目的要求，突出学生独立解决工程实际问题的能力和创新性的评定。
（二）课程成绩评定标准
课程的成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定。参考标准如下：
1、优秀
工作努力，遵守纪律，表现好。
能按时优异地完成设计任务，能熟练地运用所学理论和专业知识，在某些方面有独特的见解。
模型设计计算书完整、正确，概念清楚，文字通顺，书写工整，图纸齐全，符合要求。
能熟练、正确地回答问题。
2、良好
工作努力，遵守纪律，表现较好。
② 能按时独立完成设计任务，较熟练地运用所学理论和专业知识，具有一定的综合分析和解决问题的能力。
计算书完整、正确，概念清楚，文字通顺，书写工整，图纸齐全，符合要求。
能正确地回答问题。
3、中等
① 工作努力，遵守纪律，表现一般。
② 基本能按时独立完成设计任务，综合分析和解决问题的能力一般。
③ 计算书完整、正确，概念较清楚，书写工整，图纸齐全，符合要求。
④ 基本能正确地回答问题。
4、及格
① 工作态度及表现一般。
② 勉强完成设计任务，基本达到要求，综合分析和解决问题的能力较差。
③ 计算书基本完整、正确，书写工整，图纸齐全，基本符合要求。
④ 基本能正确地回答问题，有些问题经启发方能回答。
5、不及格
① 工作不努力，表现较差。
② 未能达到规定的基本要求，设计中有原则性错误。
③ 计算书不完整，概念不清，图纸不齐全或不符合要求。实习表现、实习报告内容、实习笔记、笔试、实际操作等部分所占分数及要求等。
五、实验指导书
任课教师编，《创新创业力学架构指导书》（仲恺农业工程学院出版社）
六、实验项目、内容与要求
实验一 实验项目名称
实验类型：力学架构实验
实验学时：16
每组人数：5
实验目的：
架构实验建立在紧密结合课堂教学的基础之上，接近结构设计的现实问题，借用竞赛方式鼓励学生理论联系实践，进而考察学生在合理结构设计、充分利用材料和解决实践过程中所遇问题方面的能力。培养学生对专业知识的钻研兴趣，使其具备完善的知识结构以及创新性思维，提升团队合作意识。
教学要求：
1. 熟练掌握力学和结构专业知识；
2. 熟练掌握力学架构模型制作方法与技巧；
3. 深切理解团队合作意识；
4. 深切理解创新性思维。
教学方法：
课堂讲授、模型制作、模型加载与答辩
实验内容提要：
学生根据力学知识对宣纸材料进行综合的分析，按照规定的尺寸设计一个力学模型。学生通过已学的力学知识，再加上各种资料来源，分析模型的受力情况及抗震情况使模型的刚度、强度和稳定性达到最优组合。在制作模型的过程中，根据所提供材料的特性，学生查找资料进行分析，采用合适的的制作工艺以保证连接的稳固，使得构件能够尽可能承受理论上的荷载。模型初步完成后，通过指导老师的意见进行结构的优化。对于材料的性质，必要时可以进行实地测试并研究局部杆件等的极限受拉、受压和受弯等的数据以扩大到对整体的研究。
实验步骤如下：
1. 指导老师进行力学架构相关知识的指导；
2. 团队开始着手制作相关力学架构的实验作品；
3. 结构计算分析和编制计算书处理设计成果；
4. 力学架构实验作品的加载与答辩；
5. 对加载过程和成果的总结分析，学生讨论总结比赛经验，老师结合专业课程指导本次实验意义。
七、其他说明
培养创新精神是在本科教育中极为重要的一环，创新创业力学架构课程是在运用土木学科专业基础上，提供一个创新平台，将实践和理论相结合，培养参赛者的创新思维、分析问题及解决突发状况的能力和实际动手能力，达到“以课促学”的效果，并切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，以达到知行合一的目的。
大纲修订人：赵甲荐 修订日期：2018年1月
大纲审定人： 审定日期：
